29 d’abril del 2008
Per què el software lliure a la nostra escola?
10 d’abril del 2008
Anàlisi del llenguatge audiovisual i les TIC en el currículum d'Educació Infantil
por el que se establecen las enseñanzas mínimas
del segundo ciclo de Educación infantil.
(BOE núm.4, Jueves 4 enero 2007)
La finalitat de l'Educació infantil és la de contribuir al desenvolupament físic, afectiu, social e intel·lectual dels nens i nenes. Per tal d'aconseguir-lo els continguts educatius d'aquesta etapa estan organitzats en 3 àrees ( l’àrea de coneixement de si mateix i autonomia personal, la del coneixement del entorn i per últim la de llenguatges: comunicació y representació) corresponents a àmbits propis de l'experiència i desenvolupament infantil. Els continguts de les 3 àrees es tractarà a partir d'activitats globalitzades amb sentit per als nens i al mateix temps interessants.
L'apartat del decret on es parla de les TIC i el llenguatge audiovisual, el trobem al bloc 2 de la tercera àrea, l'anomenada àrea dels "llenguatges per a la comunicació i la representació”. Les TIC es plantegen com instruments tecnològics, presents a la vida quotidiana de les persones, que es poden utilitzar a l'escola com a elements de comunicació, i el llenguatge audiovisual es considerat com un tipus més de llenguatge. Tant les TIC com el llenguatge audiovisual, segons ens diu el decret, requereixen un tractament educatiu per què els nens sàpiguen fer un ús adequat dels nous mitjans audiovisuals, i a més a més siguen capaços de comprendre els missatges audiovisuals que els apleguen contínuament de la societat on viuen.
El que hi ha que fer a l'escola amb les TIC i el llenguatge audiovisual, ve especificat al decret i és el següent:
·La iniciació en el ús d'instruments tecnològics com el ordinador, la càmera o reproductors d’àudio e imatge, com elements de comunicació.
·L'apropament a produccions audiovisuals com pel·lícules, dibuixos animats o videojocs. I la valoració crítica dels seus continguts i estètica.
·La distinció progressiva entre la realitat i la representació audiovisual.
·La presa progressiva de consciència de la necessitat d'un ús moderat dels mitjans audiovisuals i de les tecnologies de la informació i comunicació.
Pense que els mínims, marcats per el decret, per treballar el llenguatge audiovisual i les TIC a l'escola, són molt escassos. Crec que les TIC i el llenguatge audiovisual tenen molta més importància a l'actualitat i moltes més possibilitats que es poden treballar a l'escola. Tal vegada pense així pel simple fet d’haver-me llegit abans el llibre de "Les TIC a l'educació infantil" i veure la gran quantitat de pàgines webs plenes de recursos, que es poden utilitzar a l'escola per treballar les diferents àrees; els diversos programes informàtics que els nens poden aprendre a utilitzar a l'escola, i practicar així no només el llenguatge visual sinó també l'escrit i l’artístic. Per això m'he sorprès de les poques aplicacions i funcionalitats que dona el decret a les TIC i al llenguatge audiovisual com a recurs per als mestres.
Les TIC a l'educació infantil. Capítol 4 i 5.
Autors: Jordi Cases i M. Roser Torrescasana
2006 Editorial Universitat Oberta de Catalunya (UOC)
Un dels debats que han sorgit a l’actualitat a l’hora d’organitzar les TIC a l’escola, consisteix en decidir si les TIC han d’estar a la pròpia aula o l’aula d’informàtica, i el que he après ha sigut que tenint els ordinadors a classe, la integració de les TIC es pot esdevenir d’una manera més natural a la feina quotidiana, resultant més útil sobretot a les aules d’infantil. A més a més, l’actitud dels mestres respecte les TIC ha de ser oberta i les han de considerar com una ferramenta més que utilitzar al treball diari de la classe per què la incorporació de les TIC tinga èxit.
També desconeixia qui eren els encarregats d’impulsar el projecte TIC i portar-lo endavant al centre escolar, gràcies al text he sabut que són l’equip directiu, el coordinador, la comissió d’informàtica i el claustre. A més a més, de les funcions més importants que desenvolupa cadascun dels quals, respecte a aquest projecte.
M’he pogut fer una idea de l’equipament que hauria de disposar tota escola actual per tal de poder portar a terme un bon projecte TIC a l’escola. Aquest equipament consta d’una connexió a la xarxa del centre i a Internet des de totes les classes i sales de l’escola; un aula d’ordinadors on poder treballar en grup; ordinadors a l’aula, almenys 4 per aula i connectats a la xarxa del centre i a Internet; perifèrics com impressores i escàners, el canó de projecció, a poder ser que siga mòbil i per tant la pantalla de projecció també haurà de ser mòbil; la càmera de fotos, ja que té moltes aplicacions escolars; la càmera de vídeo, per treballar àudio i imatge en moviment; pantalles tàctils a p3 i a llars infantils, ja que és de gran ajuda per als nens menuts que encara tenen dificultats en la motricitat fina i per tant amb el ratolí.
Com ja he comentat al principi d’aquest text, l’organització de les TIC a l’escola, tant en l’espai com en el temps, és un aspecte imprescindible que ha de quedar explícit en els documents de l’escola (PEC, PCC i RRI). Els propis recursos dels que disposa l’escola són els que determinen l’organització de la classe, la interacció i cooperació amb els altres i els continguts de l’aula. A més a més,els recursos que tenim al nostre abast i considerem útils, segons la funció que els donem determinaran un tipus de valor pedagògic o un altre.
El capítol 5 és un recull dels programes que habitualment s’utilitzen a l’etapa de l’educació infantil. Comença amb una classificació dels programes que ja estan instal·lats als ordinadors segons la funció que porten a terme, i són els següents: processadors de texts ( Word i Openoffice), programes de dibuix (el paint i el Kid Pix), programes de presentació (el power point i el impress), programa JClic i Clic, programes de tractament d’imatge per als mestres (Paint Shop Pro, el Gimp i ACDC), programes d’enregistrament de so (Audacity o CoolEdit). A banda d’aquesta classificació ens ofereix un gran recull d’enllaços de pàgines d’Internet on podem trobar una gran quantitat de recursos que és poden tractar amb les TIC a l’escola.
Al llarg de capítol he pogut trobar una gran quantitat d’enllaços de pàgines molt útils per a treballar les TIC amb els nens d’infantil concretament, però les que més interessants m’han paregut han sigut les següents:
1) PROGRAMA JCLIC: http://clic.xtec.net/es/jclic/
En la pàgina JCLic podem trobar informació sobre les característiques d’aquest programa, algunes mostres de com funciona, en que consisteix i la possibilitat de descarregar e instal·lar els tres programes que el formen ( JClic, JClic author i el JClic reports)
El programa JClic ja el coneixia, ja que el any passat vaig treballar amb ell, inclòs aquest any també l’estic treballant. El programa JCLic és una aplicació de software lliure basada en estàndards oberts i funciona en diversos entorns operatius: Linux, Mac OS X, Windows y Solaris. Aquest entorn informàtic ha estat desenvolupat pel Departament d’educació de la generalitat de Catalunya i consisteix en un programa d’ensenyament a través d’una TIC, el ordinador.
Aquest programa ens ofereix moltes possibilitats tant als alumnes com als mestres.
Als alumnes els permet aprendre, repassar, practicar, memoritzar i ampliar activitats multimèdia que estan treballant a classe d’una manera pràctica i utilitzant el ordinador.
Al mestre li ofereix la oportunitat de descarregar de la pàgina JClic activitats ja realitzades per unes altres persones penjades amb l’objectiu de que es troben a la disposició de qui vullga descarregar-se-les i utilitzar-les. Aquestes activitats estan classificades segons l’àrea que tracten, el idioma i el nivell ( els seu rang s’estén des de infantil fins a batxillerat); aquesta classificació facilita la recerca a les persones que busquen una activitat d’un àrea concreta, per a una edat i en un idioma específic. L’adreça següent és on es troba la biblioteca de les activitats: http://clic.xtec.net/es/act/index.htm
Un altra possibilitat que té el mestre és la de realitzar per ell mateixa les activitats que vol que els nens porten a terme, açò ho pot fer a través del JClic author. Aquesta part del programa JClic ens ofereix una gran recull d’activitats que es poden fer (trencaclosques de diverses maneres, sopes de lletres, etc,).
2) ENTORN EDUCATIU edu365: http://www.edu365.cat/
Aquesta web, al igual que la del JClic, ha estat creada pel Departament d’educació de la Generalitat de Catalunya. Es tracta d’un espai educatiu on hi ha diverses aplicacions que poden ser útils per a treballar-les a l’escola o al institut, ja que hi ha recursos per a totes les etapes i cicles educatius fins a Batxillerat i FP.
En la pàgina principal a l’esquerra, trobem 5 apartats: el primer va dirigit als alumnes, apareix cada una de les etapes comentades abans, el segon es tracta d’informació i recursos dirigits als pares i mares, el tercer són dos portals de Catalunya ( xtec (http://www.xtec.cat/) i edu3.cat (http://www.edu3.cat/) ), el quart són diversos enllaços d’interès i per últim el quint es tracta del quiosc ( idees sobre TICs que es poden treballar a l’escola).
Si ens centrem en l’apartat específic de l’educació infantil (http://www.edu365.cat/infantil/index.htm) podem trobar: jocs, vídeos, activitats per a llegir i escriure, activitats per a dibuixar i pintar, activitats de música, de matemàtiques, del propi coneixement del propi cos i de l’entorn. Cadascuna de les parts citades esta composta per una sèrie de subapartats, en cada ú es tracta un contingut específic de l’apartat general.
Per exemple en a part anomenada entorn, hi ha un subapartat que rep el nom del “món per un forat” (http://www.edu365.cat/infantil/monperunforat/ )on podem trobar informació distribuïda en 3 apartats (Societat, éssers vius i paisatge) de gran interès per als nens d’infantil. Cada apartat té uns altres subapartats ( el riu, per exemple), cada un consta d’un clip de vídeo incorporat que es pot veure i escoltar, un recull de fotos, unes activitats dividides en 3 nivells (parvulari, cicle inicial i jocs) i un dibuix en blanc i negre tret d’una foto de l’activitat per a ser pintat i imprès.
3) RECURSOS PER A L’EDUCACIÓ INFANTIL: http://www.aulainfantil.com/
Aquesta pàgina web l’han elaborat un grup de professionals de l’educació infantil, de comunicació i d’informàtica. Aquesta va dirigida especialment a la comunitat educativa: pares, mestres, tutors, pares i nens.
A la pàgina principal podem trobar diversos apartats:
· El de notícies
· Entrevistes
· Una agenda educativa, on ens informen de conferències relacionades amb l’educació.
· Un de lectura, on apareixen anunciats contes infantils.
· Un altre anomenat escola de pares, amb consells i cursos de formació de pares i mares.
· Un de recursos, dividits en 3 tipus: jocs on-line, software educatiu i contes.
· Fòrums
A més a més de tots aquests serveis i continguts, la pàgina és bàsicament un cercador de centres educatius d’infantil.
Pel que fa als recursos que podem treballar en l’etapa d’educació infantil, cal destacar una zona anomenada, la “zona del peque”. En aquesta zona podem trobar jocs, endevinalles, dibuixos per colorear,contes, cançons, poesies, acudits, travallengües, on el nen pot jugar, dibuixar i fer activitats utilitzant les TIC.
4) EL PROJECTE TELEMÀTIC COOPERATIU “SALIX I ELS SENTITS”: http://www.lacenet.org/sentits/
Aquest és un projecte que s’ofereix a les escoles que hi volen participar, està pensat especialment per a els nens de 4 i 5 anys. El projecte telemàtic facilita la integració de les TIC al currículum de les escoles perquè es treballa amb elles i ens permet veure els resultat final de la feina realitzada i compartir-la amb altres participants del mateix projecte.
El projecte telemàtic proposat s’anomena “ Salix i els sentits”, aquest consisteix en un viatge a través dels cinc sentits està presentat per un pallasso anomenat Salix. Aquest projecte consta de diferents components:
· La caixa amb material sensorial per treballar els 5 sentits, aquesta caixa la reben les escoles a principi del projecte on també apareix un conte per a cada sentit.
· La pàgina web del projecte, on es pot veure la feina realitzada, noves propostes per al projecte i el mateix projecte fet per unes altres escoles, per tant treballat de manera diferent la mateixa temàtica.
· Per últim als nens se’ls fa una festa on tenen l’oportunitat de conèixer al pallasso Sàlix i es tanca el projecte.
A la pàgina general: http://www.lacenet.org/cat/inici.html trobem els 8 projectes que s’estan realitzant al llarg d’aquest curs 2007-2008. Cadascun dels projectes compta amb una pàgina web pròpia (com l’anterior del projecte dels sentits) en la qual, es pot obtindre informació sobre el projecte i veure les aportacions dels grups que hi participen. A més a més, es troba el enllaç que ens permet inscriure a un d’estos projectes.
7 d’abril del 2008
2006 Editorial Universitat Oberta de Catalunya (UOC)
El capítol 1 parla de la importància que té la introducció de les TIC a l'escola. Els motius d'aquesta importància recauen en els canvis que estem sofrint en la actualitat, canvis que reben el nom de revolució digital, la qual, ha donat lloc a la societat de la informació on tots estem implicats i on la informàtica, les telecomunicacions, el món audiovisual, l'electrònica i l’accés a una gran quantitat d'informació forma part de la vida quotidiana de les persones. Per tant el que hem de fer les persones és adaptar-nos als canvis per poder afrontar els nous reptes que ens aniran sorgint. Com ja he dit abans aquesta revolució ha afectat i està afectant a totes les persones, inclòs nens, els quals, quan apleguen a l'escola ja utilitzen les noves tecnologies perquè des de que han nascut viuen rodejats d'aquesta i formen part d'aquest nou món digital.
El segon capítol ens parla de les aportacions de les TIC a l'educació Infantil, aquestes ja es troben presents a l'escola, però els nens necessiten d'una persona que els estimule a utilitzar-les, capaç d’adaptar-se a les capacitats dels nens i ajudar-los en el procés d'aprenentatge, a l'escola aquesta persona és el educador.
Hi ha dos aspectes que estan molt lligats, aquest lligam es pot veure molt bé a l'etapa d'educació infantil, sobretot en aspectes que cal tindre en compte a l'hora d'utilitzar com a recurs les TIC a les aules, les quals han d'estar integrades a l'escola de la mateixa manera que estan integrades en la societat. Aspectes com passar d'una situació de dependència respecte el mestre quan s'inicie en les TIC, a un altra de més autonomia gràcies a les ajudes rebudes pel mestre; l'ampliació de les relacions personals del nen que li ajudaran a aprendre amb les TIC, de manera cooperativa i col·lectivament i la millora de la motricitat fina amb l'ús de les TIC.
A l'actualitat l'escola no és la única font que aporta coneixements als nens per això és important que el PCC siga un document orientatiu, obert i flexible que ajude a organitzar l'etapa de manera més coherent i on és necessari que les TIC estiguen presents.
Les TIC són un recurs que podem i hem d'utilitzar a l'escola, el llibre fa referència a la utilització de les TIC en tres de les àrees curriculars que es treballen a l'etapa de l'educació infantil: la descoberta d'un mateix, la descoberta de l'entorn i la d'intercomunicació i llenguatges. Per exemple en l’àrea de la descoberta d'un mateix es pot treballar el coneixement del cos fent activitats amb l'ordinador; en la de la descoberta de l'entorn natural i social es pot tractar la localització dels llocs (de l'aula de informàtica), persones (el mestre de informàtica) i dels objectes habituals (ordinadors, equips de música., etc.); i en l'última àrea, la de intercomunicació i llenguatge podem treballar tres tipus de llenguatge: el llenguatge verbal (oral i escrit), el llenguatge matemàtic, el llenguatge musical i el llenguatge plàstic.
Un altre apartat que es tracte al segon capítol és el que ens parle del paper del mestre i les TIC. En aquesta nova societat de la informació el mestre ha de ser capaç d'utilitzar tots els recursos que li siguen útils, per tant ha de tindre una formació i un cert domini de les TIC per saber com funcionen ja que aquest és el darrer recurs incorporat a l'escola. Un dels papers més importants dels mestres actuals és saber integrar les TIC a les aules per tal de que siguen útils i eficaces en el procés d'ensenyament-aprenentatge dels alumnes, ja que sinó s'utilitzen acompanyades d'una intenció educativa no serveixen per a res.
El mestre ha de tenir en compte els coneixements previs en TIC que els nens tenen al entrar a l'escola, ja que al viure en la societat de la informació viuen rodejats d'estes noves tecnologies i ja tenen molts coneixements sobre aquestes. Per això el mestre ha de ser capaç de reorganitzar tots aquests saber previs dels nens i partir d'ells amb la finalitat de que l'aprenentatge siga significatiu i estiga ben estructurat. A més a més la introducció de les TIC a l'escola suposa també una reorganització de l'espai, del temps escolar i un canvi en la metodologia del mestre.
La relació afectiva del mestre cap als seus alumnes és essencial per tal de que els nens puguen realitzar notòriament els aprenentatges escolars, les TIC ajuden a que aquesta relació siga més forta entre mestre-alumne i al inrevés, ja que són un recurs molt estimulador. També la relació família-escola és molt important en el desenvolupament de les capacitats de l’infant, les TIC ens ofereixen l'oportunitat de comunicar-nos d'una manera més immediata amb la família o la família amb l'escola.
Al final del segon capítol els autors apleguen a unes conclusions sobre el que s'ha de fer amb les TIC a l'escola, algunes d'estes són la necessitat d'un canvi d'actitud per acceptar amb normalitat l’ús de les TIC a les aules, la modificació dels objectius i metodologies de treball per adaptar-los a les TIC, la selecció de les TIC necessàries per a millorar el procés d'ensenyament-aprenentatge que es vol seguir, la concreció dels recursos reals necessaris per poder utilitzar les TIC, el treball en equip i la importància de la implicació de la comunitat educativa per tal de que les propostes siguen compartides.
18 de març del 2008
Adell.J. (en prensa). Tendencias en educación en la sociedad de las nuevas tecnologías de la información. M. Área (Coord): Educar en la sociedad de la información. Bilbao: Descleé de Browe.
L20 Noves tecnologies. 2n Magisteri Educació Infantil.
Estructura del text:
El tex està estructurat en 3 parts principals, alguna d’aquestes presenta subdivisions, com és el cas de la cinquena part, la qual, està subdividida en 6 parts més. Les parts són les següents: La primera és la introducció, el desenvolupament el formen els 4 apartats següents ( L’evolució de les tecnologies de la informació i de la comunicació; Les noves tecnologies de informació i comunicació; Algunes repercussions de les noves tecnologies; Cap a la societat de l’aprenentatge) i la conclusió el últim apartat ( Col·lari: Educar és una tasca centrada en el futur).
Objectius del text:
Comentari del text:
Els mitjans de comunicació i les tecnologies de la comunicació han tingut un paper molt important al llarg del temps. Totes aquestes tecnologies que han anat apareixent al llarg de la història han provocat incertidumbres i dubtes fins que no han estat integrades en la vida de les persones com una cosa natural. Totes les noves tecnologies que han anat sorgint han donat lloc a canvis, que han anat definint l’actual societat de la qual formem part i les persones que hi viuen en aquesta. Es per això que els historiadors es preocupen per comprovar com han afectat les tecnologies de la informació en el ser humà i la societat.
En aquest article és reflexiona sobre les implicacions de les noves tecnologies de la informació i la comunicació en l’educació actual i en el seu canvi, partint i basant-se en el coneixement de l’evolució de les tecnologies de la informació i la comunicació al llarg de la història. Al llarg d’aquesta han hagut quatre transformacions importants que han donat lloc a successius canvis en l’organització del coneixement i social, en les pràctiques i en la identitat fins a determinar les que es donen en els nostres dies. El primer canvi important va ser l’aparició del llenguatge, la parla, com a capacitat humana per a transmetre els pensaments i els nostres sentiments a uns altres. El segon va sorgir com a necessitat de la primera per tal de preservar els saber més enllà de les limitacions de la memòria, es va tractar de l’escriptura. El següent canvi, l’aparició de la impremta, està mol lligat amb l’anterior i va contribuir a una gran difusió del coneixement e idees a través de la reproducció de textos en grans quantitats, la qual cosa va provocar canvis socials, econòmics i polítics. La última i quarta revolució de la qual ens parle l’autor, està tenint lloc en l’actualitat en la nostra generació, ens parla dels mitjans electrònics i la digitalització alhora de transmetre, processar i produir la informació, l’autor fa referència bàsicament a aquesta transformació al llarg del text, destacant la importància de la digitalització de la cultura i del moment en el que vivim, alertant al lector per fer-li veure els canvis que s’estan produint en la vida de les persones . Els canvis que es produeixen en la quarta revolució s’estan produint en l’actualitat i depenen de molts factors socials, econòmics i tecnològics d’una època i d’un país concret, és en cada context social econòmic concret on la societat actua promovent la innovació i la difusió de la tecnologia. En definitiva el conjunt d’aquests canvis socials,econòmics i tecnològics que estan produint transformacions en la nostra societat actual, fan que aquesta s’anomene “La societat de la informació”.
Algunes de les característiques més distintives, que remarca l’autor, de les noves tecnologies són la immaterialitat, interactivitat, instantaneïtat, innovació, la digitalització, etc. La digitalització suposa un canvi radical en el tractament de la informació, permet el seu emmagatzemament en grans quantitats en objectes de dimensions reduïdes, lliurar-les de les seus característiques materials i fer-la residir en xarxes informàtiques, com per exemple en La Internet ( xarxa de xarxes), també ens permet enviar-la a qualsevol lloc de la Terra i manipular-la. Una de les conseqüències de la digitalització és el canvi de les fonts bàsiques del saber i el coneixement, la qual cosa suposa un canvi dels nostres hàbits i costums en relació al coneixement i la comunicació i per tant de les nostres formes de pensar.
L’autor també fa referència en el text a algunes de les repercussions de les noves tecnologies en la societat actual, una de elles és l’excés d’informació que ens arriba constantment a les persones i que em de ser capaços de seleccionar la que ens interessa, aleshores és necessari que l’educació done una resposta a aquest problema, una solució consistiria en que els docents ajudaren als nens a que aprengueren a seleccionar per ells mateixa la informació rellevant, i ensenyar-los a rebutjar la que no. Un altra repercussió de les noves tecnologies és la desmaterialització, deslocalització i globalització de la informació, es a dir, que l’existència de xarxes informàtiques ha provocat la desaparició de la necessitat de que transmissor i receptor compartiren un temps i espai concret per a comunicar-se. Un altra característica és la interactivitat social, la capacitat de que emissor i receptor interactuen e intercanvien missatges, formant comunitats virtuals ( en la Internet) que capten i a la vegada també produeixen i distribueixen informació.
Pel que fa l’educació, l’autor la defineix com un sector en el que al llarg de la seua història no s’han produït moltes novetats o canvis, però ens diu que la revolució tecnològica, de la qual em parlat adés, afectarà a l’educació formal de moltes formes. La societat de la informació serà la societat del coneixement i del aprenentatge, on l’aprenentatge tindrà lloc al llarg de tota la vida de les persones. El canvi cap aquesta societat de la informació es produirà molt ràpidament i les persones sols es podran adaptar a aquesta si es converteixen en una societat d’aprenentatge permanent.
L’autor també ens parle d’una sèrie d’idees sobre la funció de les noves tecnologies en l’educació de la societat de la informació. Una de elles es la rapidesa del ritme de canvi de la nostra societat, de les formes bàsiques e inicials de l’educació, la qual cosa té com a conseqüència la impossibilitat de donar resposta a totes les necessitats que té o tindrà la societat, és per aquest motiu que la societat de la informació haurà de crear els seus propis mecanismes de formació continua, ajudant-se bàsicament de les noves tecnologies per a poder obtindre els coneixements o habilitats necessaris i poder difondre’ls arreu de tot el món. Un altra és la necessitat d’adaptació dels rols dels professors i els alumnes a la nova societat de la informació, el rol de l’alumne haurà de ser molt actiu i el rol del mestre es basarà ens ser guia del aprenentatge, les noves tecnologies s’utilitzaran en aquesta adaptació com un mitja on es realitzaran processos d’ensenyament-aprenentatge, de comunicació i com ha contingut a aprendre.
Al text l’autor ens mostra diverses visions de diferents autors sobre el paper de la institució escolar actual, la visió de Perelman és molt radical, aquest ens diu que l’escola com ha institució va a desaparèixer en poc de temps, ja que l’aprenentatge està en tots els llocs i tot el món pot accedir a aquesta, per aquest motiu diu que és necessari un canvi radical on la xarxa siga la que ens proporcione l’aprenentatge. Però un altra visió més seria és la del autor que rep el nom de Bosco, aquest no parla de que l’escola vaja a desaparèixer, sinó que apart de l’escola com a entorn d’aprenentatge hi ha més entorns d’aprenentatge que s’han creat en l’actualitat i cal aprofitar.
Un altra idea consisteix en que les noves tecnologies estan promovent una nova visió del coneixement i del aprenentatge, a més a més intervenen en el canvi de rols de les institucions i dels seus participants en el procés d’ensenyament/aprenentatge. Per una banda, les xarxes serveixen com a mitja per fer arribar als estudiants els materials d’estudi i crear canals de comunicació entre professors i alumnes, i entre alumnes. En l’actualitat són les institucions de formació no presencial les que estan començant a utilitzar les noves tecnologies com a mitja i com ha contingut, per exemple és el cas de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC).
Per l’altra banda els nous entorns d’ensenyament/ aprenentatge exigeixen nous rols en professors i estudiants. El rol del mestre va a canviar, el mestre no és la única font d’informació i saviesa sinó que la verdadera missió actual del mestre és convertir-se en facilitador i guia sobre les fonts apropiades d’informació, ha de crear hàbits i habilitats en la recerca , selecció i tractament de la informació. En canvi el rol de l’estudiant es defineix com un agent actiu en la recerca, en la selecció, processament i assimilació de la informació. El mestre ha d’utilitzar i ajudar a utilitzar als seus estudiants, els nous canals, com una eina més al servei de la seua formació.
La digitalització i els nous suports electrònics, com a materials d’ensenyament-aprenentatge, són noves maneres de presentar i accedir al coneixement, aquests superen en determinats contextos les formes tradicionals, apunts, pissarra, l’explicació oral. Tot açò ha provocat l’aparició d’una industria i mercat de materials formatius en suports tecnològics que ha donat lloc a un nou concepte: “eduversión”, una barretja entre educació i entreteniment.
Com a conclusió l’autor realitza un Col·lari: Educar es una tasca centrada en el futur, en aquest apareixen les conclusions extretes al llarg de tot el text. Les xarxes informàtiques trenquen l’aïllament tradicional de les aules, les barreres del espai i el temps, d’identitat i classe per facilitar la comunicació entre les persones en tot el món. Les noves tecnologies de la informació en la educació estan transformant tant la nostra societat com l’entorn. El paper de l’escola com a font primària d’informació ha desaparegut fa temps. La necessitat d’adaptació de l’escola al medi per tal de subsistir fa que l’escola evolucione però molt lentament. La utopia informativa de la societat de la informació es que tota la informació puga estar a la mà de qualsevol persona en qualsevol moment i lloc. La societat ha d’aprendre a seleccionar la informació rellevant o que l’interesse, evitant la saturació cognitiva de la persona, és per això que l’escola té un paper molt important com a facilitadora de l’aprenentatge d’aquests mètodes de treball. La educació no és només la possessió d’informació sinó també de coneixement ( informació interioritzada per la persona) saviesa, hàbits i valors. Per acabar cal dir que l’educació en la societat de la informació ha de ser un factor d’igualtat social i de desenvolupament personal, un dret bàsic i no únicament un producte de mercat, per tant s’ha de facilitar l’accés a les noves tecnologies a tot el món per tal de disminuir les desigualtats socials.
Anàlisis del text:
En conclusió, una vegada llegit el text i comentat puc dir que estic d’acord amb l’autor. Pense que l’autor ha aconseguit demostrar al lector la importància de les noves tecnologies de la comunicació i de la informació, a través de la historia d’aquestes; ens ho ha mostrat a partir de nombrosos exemples i ens a convençut de la importància d’aquestes en la vida de les persones a través de diversos arguments de qualitat.
La veritat es que abans de llegir el text no sabia que les noves tecnologies eren tant importants en la vida de les persones i que aquestes influïen tant en el nostre desenvolupament i en la determinació de la nostra vida social, econòmica i tecnològica actual. Ha sigut gràcies a aquest text, on de manera clara i senzilla sense termes abstractes he pogut fer-me una idea de la realitat actual de la societat de la informació. A més a més de la importància de la presència, estudi i utilització en l’escola d’aquestes noves tecnologies de la comunicació i de la informació, de la necessitat de canvi d’aquesta institució per tal de que estiga d’acord amb el temps, el entorn i les necessitats de la societat actual. Pense que és un text que totes les persones que es volen dedicar a la docència l’haurien de llegir, per a que s’adonaren de la importància d’aquestes noves tecnologies com a recursos didàctics en l’aula, com a mitjans de comunicació amb altres persones i com ha contingut.
13 de març del 2008
BLOGOSFERA EDUCATIVA I LLISTA DE FAVORITS.
Una vegada he donat per finalitzada la recerca de blogs sobre les Noves Tecnologies aplicades a l’educació infantil, vaig a ficar una selecció dels que més m’han interessat, agradat i sorprès. Primer de tot he de dir que per a realitzar la recerca em vaig ajudar dels buscadors de blogs que el mestre ens va aconsellar a classe, com per exemple Technorati, Google Blogs i BlogPulse. Al llarg de la recerca vaig utilitzar els tres, però al final m’he vaig decantar per Google Blogs, ja que aquest està en castellà i he pogut trobar els blogs que volia abans que en els altres dos buscadors, que estaven en anglès. La meua recerca de blogs no s’ha basat només en els buscadors, sinó que quan he trobat algun que m’agradava he cercat els diversos blogs que apareixien com a enllaços favorits del primer, i així he trobat molts interessants.
He de dir que m’ha costat prou de temps trobar blogs que parlaren de les noves tecnologies a l’educació infantil i que m’agradaren a la vegada. Pense que els que he seleccionat compleixen tots aquests requisits o un dels dos, però com m’han agradat tant he decidit ficar-los també en la meua llista.
A l’hora de buscar els blogs als buscadors, he utilitzat bàsicament una sèrie de paraules o frases clau, tant en castellà com en valencià, per tal d’obtindre els resultats esperats. Alguna d’aquestes paraules han sigut:
· Les noves tecnologies aplicades a l’educació infantil
· Les noves tecnologies a l’educació infantil
· Les noves tecnologies i l’educació infantil
· La pissarra digital a l’aula d’infantil
· La pissarra digital
· Les webquest a l’educació infantil
· Educació infantil
· Les TIC i educació
· Les TIC a l’educació infantil
· L’ordinador a l’aula d’infantil
· Recursos per a l’educació d’infantil
· Internet a infantil
Realment m’ha paregut una tasca difícil elegir els 15 blogs que més m’han agradat, per què hi ha de molt bons. Però entre tots, he elegit els següents:
Blog de recursos Tic en educación: http://rociocabanillas.blogspot.com/
Aquest és un blog educatiu que l’autor ha creat per tal de poder compartir e intercanviar recursos útils i poder introduir les Tics en la pràctica docent. Hi ha entrades que parlen de la Webquest infantil, la qual cosa no sabia que era i per això he buscant informació i m’ha paregut prou interessant. També hi ha diversos enllaços al blog sobre: recursos educatius, webs de centres escolars, dels blogs que li agraden a l’autor i webs que considera interessants.
Vedoque, materiales y programas educativos: http://vedoque.blogspot.com/
És un blog educatiu que va dirigit tant als alumnes com als mestres.
Va dirigit als nens perquè es tracta d’un blog amb un link d’una pagina web “http://www.vedoque.com/” , anomenada igual que el blog, on es pot trobar una gran quantitat de recursos per a nens d’educació infantil, com per exemple: jocs educatius, fitxes per a treballar les matemàtiques i la lectoescriptura, la mecanografia, powers points...
I cap als mestres perquè és en el blog on s’informa als mestres de l’existència d’aquesta pagina de jocs educatius, d’articles sobre la importància de que els nens treballen amb les noves tecnologies i una gran quantitat d’informació sobre recursos que aquest poden aprofitar a les seues classes per treballar amb les noves tecnologies, ja que totes les activitats i jocs són per a treballar-les on-line, és a dir, des de un ordinador amb connexió a la Red.
Anaredondo’s Weblog: http://anaredondo.wordpress.com/
Blog que l’autora vol que siga un espai d’informació e intercanvi sobre el ús de les Tics en l’escola i especialment en l’educació infantil, per això va dedicat especialment a docents de l’educació infantil. Té varies entrades interessants que parlen de les noves tecnologies a l’educació infantil, per exemple: Els portals educatius, una entrada de blogs educatius on apareix el enllaç de totes les mestres que van participar en un curs anomenat “El racó de l’ordinador”, un altra entrada que consisteix en un tutorial de com crear un blog, un altre que parle de l’ordinador a l’aula d’infantil, un altre de les Tics en el segon cicle d’educació infantil, etc.
Hi ha molts enllaços que fan referència a altres blogs, a més a més de enllaços de recursos que els mestres poden utilitzar com per exemple contes i unitats didàctiques.
Educación y T.I.C: http://domingomendez.blogspot.com/
Es un Blog, en el que l’autor vol obrir un espai de reflexió, d’informació e intercanvi d’experiències sobre la integració de les TIC a l’escola, fonamentalment va dirigit als mestres i professors que estan treballant a un aula, però també per a totes les persones que estiguen interessades en el món de l’educació en general.
Aquest blog té moltes entrades, ja que el seu autor actualitza molt a sovint, aquestes encara que no van dirigides especialment a l’educació infantil poden aplicar-se igualment. Les seues entrades parlen de les noves tecnologies en l’educació (tant infantil com primària) o de les noves tecnologies a soles,per exemple: els webquest, les pissarres digitals, softwares, els rss, els wiki, internet...
També té molts enllaços d’uns altres blogs o webs que parlen de l’educació i les noves tecnologies, de blogs que li agraden a d’ell personalment, notícies educatives, webs que parlen de la blogosfera educativa...
Ordenadores en el aula: http://ordenadoresenelaula.blogspot.com/
És el blog d’un mestre d’universitat de pedagogia de la facultat de la laguna. A més a més és el presidente de la red universitaria de tecnología educativa. Aquest catedràtic postea molt freqüentment amb entrades molt interessants sobre l’educació i les noves tecnologies en l’actualitat i la necessitat de tindre docents que les utilitzen a les seues aules amb els nens. És per això que a les entrades ens informe de les Tics, d’activitats tic per a fer a l’aula, de les característiques de la societat de la informació, parla dels edublog, dels blog i també dels webquest.
Hi ha una entrada que m’ha cridat l’atenció per què parla d’una tasca que ha demanat a les seues alumnes de la universitat, on es mestre de l’assignatura “Las tecnologías de la información y comunicación en la educación", en la carrera de pedagogia. M’ha cridat l’atenció perquè la tasca consisteix en crear un blog, concretament un edublog, centrat en continguts i noticies sobre l’educació. Diu que va ser una activitat molt motivadora on tots van participar activament i va tindre molt d’èxit. A més a més a l’entrada apareix el link dels blogs de les seues alumnes, per exemple: http://cristiancastrosoro.blogspot.com/.
C.E.I.P."Quinta Porrúa": http://infantilporrua.blogspot.com/
Aquest és un blog fet per el col·legi Quinta Porrúa, però pertany a les classes d’infantil. Aquest blog és com un quadern de bitàcoles on els mestres i mestres d’infantil van afegint el que van fen els nens al llard del curs escolar en dades especials normalment per exemple: el dia de la pau, excursions, dibuixos, contes, Nadal, halloween, etc.
Però he trobat un article que parle de les noves tecnologies en les aules d’infantil d’aquest col·legi que m’ha paregut interessant. El títol d’aquest és “ Nuevos pupitre digital para infantil” parle de que aquest col·legi ha sigut seleccionat per tindre’l a infantil i provar-lo per tal de desenvolupar la utilització de les noves tecnologies i generar competències i estratègies de coneixement en els nens, integrant el ordinador a l’aula facilitant el accés a les experiències amb les noves tecnologies.
La stic para peques: http://lasticparapeques.blogspot.com/
Blog que m’ha paregut molt interessant. Està creat per una mestra de PT i en aquest podem trobar una gran quantitat de recursos tecnològics molt útils per a la nostra pràctica docent. El blog està dividit en tres categories: E. Especial, Infantil y Primària, on fa una selecció del recursos educatius adaptats a les diferents edats i que és de gran interès tant per als docents com per a l’alumnat.
Té molts enllaços a pàgines educatives on podem trobar recursos per a utilitzar a infantil, com per exemple fixes, làmines, dibuixos per a colorear...
NTAE: Noves tecnologies aplicades a l'educació: http://ntaeua.blogspot.com/
Aquest blog parle de les noves tecnologies però en la educació en general, no és específic de l’educació infantil. Es tracte d’un lloc on l’autora, mestra de la universitat d’Alacant, tracte les TIC a l’educació. Un bon blog que poden utilitzar els docents per a aprendre noves coses sobre les noves tecnologies i poder aplicar-les a l’aula amb els alumnes.
Chispas TIC y educación:.http://peremarques.blogspot.com/
L’autor d’aquest blog és un mestre de la universitat autònoma de Barcelona, que vol que aquests espai siga un foro obert a la comunitat educativa, com una selecció de recursos e idees per a la docència i el aprenentatge amb ajudes TIC. És un blog per a docents o persones interessades en la docència i les noves tecnologies. Aquest home és mestre a la UAB d’assignatures com: Tecnologia educativa, TIC aplicades a la Educació Social i a l’educació especial, informàtica educativa...
Al blog hi ha entrades molt interessants que parlen de les noves tecnologies a l’educació ( en general, no parle específicament de l’educació infantil), les entrades són clares i fàcils de trobar ja que estan classificades en l’apartat “Documents”. Hi ha entrades que parlen de les pissarres digitals, de les Tic en l’educació, de les TIC en la universitat, d’Internet i l’educació, de la multimèdia i l’educació...
Vull destacar un apartat que es diu “ investigacions” on hi ha una sèrie d’enllaços d’investigacions de les noves tecnologies a l’educació, entre tots aquests, he de destacar els que tracten de les pissarres per què m’han aclarit el funcionament d’aquestes més o menys.
La clase de luna: http://laclasedeluna.blogspot.com/.
Aquest és un blog d’una classe de 5 anys d’infantil del col·legi José Antonio Laredo. Aquest blog l’ha creat la seua tutora Raquel Vadillo. Es diu la classe de Luna perquè la mascota de la classe és un granota que s’anomena Luna. El blog és un diari del que fan els nens a classe al llarg del curs i que la tutora va publicant al blog per tal de que els pares puguen veure el que fan els seues fills.
He de destacar que la mestra mostre molt interès en tractar amb el nens el tema de l’alimentació, ja que hi ha moltes entrades que parlen d’aquest tema, de les receptes de cuina que fan a l’aula i de diversos jocs que tenen a veure amb el menjar.
No parle de les noves tecnologies a l’educació però si que apareixen 2 enllaços que condueixen a pàgines d’activitats on-line de diversos temes (encara que són per a primària) i de lectroescriptura per a infantil.
LLEGIR I ESCRIURE amb les Tics: http://www.cursllegiriescriure.blogspot.com/
Blog en el que trobem com podem treballar la lectoescriptura amb els nens, amb l’ajuda de les noves tecnologies a l’aula. Aquestes formen part de la vida quotidiana de les persones i per tant com vivim rodejats de noves tecnologies em de saber utilitzar-les i aprofitar els recursos i avantatges que aquestes ens proporcionen. En definitiva en l’actualitat no només està el llapis, el paper o el clarió a un aula, sinó que tenim també altres eines com és el ordinador, el qual el podem aprofitar per a treballar la lectura i l’escriptura.
A més a més a la pàgina hi ha una gran quantitat d’enllaços molt interessants.
El rincón del ordenador: http://elordenadoreninfantil.blogspot.com/
El blog l’ha creat una mestra anomenada Rosalia Romero, com un espai per a plantejar des de diferents punts de vista els pensaments, impressions, dubtes i opinions sobre com educar amb les noves tecnologies.
En aquest blog he de destacar la entrada que té com a títol “El professorat d’Infantil i la seua formació en TICs”.
Montse: http://montserratac3blanquernaurledu.blogspot.com/
Aquest és un blog creat per una dona, Montse, la qual ha penjat dos vídeos que parlen sobre l´impacte de les TIC a l’educació. A més a més, hi podem trobar una sèrie d’entrades que parlen sobre les noves tecnologies a l’educació infantil, però aquestes són molt breus i sempre les complementa amb pàgines web del portal educatiu de Catalunya.
Infantil: http://manuelllediasinfantil.blogspot.com/
Blog d’una classe de 2 anys d’infantil amb un article molt breu, però que mostra que aquests xiquets utilitzen la pissarra digital a l’aula. Es tracta d’una entrada que rep el títol “Aprenem amb la pissarra digital”, l’alumnat la utilitze una vegada a la setmana i aprenen a través de jocs de “Fantasmin”.
De mestra a mestra: http://demestra.blogspot.com/
Bloc de recursos per a l'aula, articles d’opinió, entrevistes i referències sobre educadors i bones pràctiques educatives. L’autora del blog és Carme Barba Corominas. És un blog que parle de moltes categories per exemple, de les Tic a l’educació, de l’educació infantil on hi ha unes entrades amb unes pàgines webs de recursos que podem aprofitar en un futur com a mestres.
Però crec que allò que més importància done l’autora, és a les webquest, per això hi ha un apartat dedicat exclusivament, es diu “bloc de webquest”, on apareixen diversos enllaços de diverses webquest creades a Catalunya. A més a més, en un altre apartat hi ha diversos enllaços que parlen de l’educació i algun d’ells de les noves tecnologies a l’educació ( educació tecnològica).
Bloc d’educació infantil: http://blocs.xtec.cat/ceipflix345
És un blog creat pel CEIP Enric Grau Fontseré de Flixper, a Catalunya. Aquest es tracta del blog principal d’Infantil d’aquest col·legi, dic principal per què desprès a partir d’aquest es pot accedir a 3 blogs més que corresponen a les 3 classes d’infantil que hi ha al col·legi p3 (http://blocs.xtec.cat/ceipflix345/category/p3),p4 i p5.
Cada blog està estructurat en quatre pestanyes: Inici, articles, recursos i Jclic. A la pestanya d’inici, la primera que es mostra per defecte, conte les entrades que es centren en l’experiència diària a l'aula que m'han agradat molt i m’han cridat l’atenció. En la d’articles, es troben articles que ha escrit la mestra sobre el que van treballant els nens al llarg del curs. En recursos hi podem trobar molta varietat per exemple: pàgines web on podem penjar fotografies, arxius, animacions senzilles, crear còmics, cercar activitats del jclic i crear puzles. En l’última pestanya anomenada Jclic, hi trobem enllaços que condueixen a una pàgina per a descarregar diferents activitats per al Jclic, hi ha de matemàtiques, de lectoescriptura, de contes i de la descoberta del món.
Ara que ja he comentat el 15 blocs que he seleccionat, he dir que els 5 que més m’han agradat, impressionat he interessat com a futura docent han sigut els cinc següents:
1. Anaredondo’s Weblog
2. Educación y T.I.C
3. C.E.I.P."Quinta Porrúa"
4. LLEGIR I ESCRIURE amb les Tics
5. Bloc d’educació infantil
L’entrada que més m’ha cridat l’atenció, pertany al bloc que té com a títol “Llegir i escriure amb les Tics”, el qual, és un dels cinc blocs que més m’han agradat. Aquesta entrada té com a títol “LLEGIR I ESCRIURE PER:COMUNICAR-NOS A TRAVÉS DEL CORREU ELECTRÒNIC. Aquesta entrada no és molt llarga i tampoc molt elaborada, però m’ha paregut molt curiós el fet d’ensenyar als nens a utilitzar el correu electrònic per tal de comunicar-se amb uns personatges virtuals ( la bruixa Rufina i el follet Frederic) amb els quals, es comunicaven per contar-los el que feien a classe i aquests personatges els contestaven explicant-los coses de les seues vides, els donaven idees per als projectes que anaven a realitzar els nens a la classe, els ensenyaven moltes coses de la vida dels animals i de les plantes del bosc... Tot açò ho treballaven creant un compte de correu a nom de la classe i a través d’aquest rebien i manaven la correspondència. Sempre que escrivien un correu ho feien per algun motiu o necessitat, no perquè sí.
Aquesta tasca m’ha servit per poder veure la dedicació, el interès i l’esforç d’alguns mestres a l’hora d’ensenyar als seues alumnes d’infantil a treballar i aprendre amb les noves tecnologies que ens rodegen diàriament, ja que molts nens només tenen la possibilitat d’aprendre a manipular les noves tecnologies dins de l’aula, per què fora d’aquesta no tenen l’oportunitat de tindre accés a aquestes. Per un altra banda me pareix molt bona idea la creació d’un blog d’aula per a que la mestra puga publicar tot el que els nens van fen al llarg del curs, activitats, felicitacions, excursions, tallers i que a més a més, serveix de diari de bitàcoles per a la família dels nens.
En general he après que una futura docent, s’ha d’incorporar al món de les noves tecnologies i les ha de saber utilitzar, per què com he pogut comprovar en la recerca, a la xarxa hi ha molts recursos que un mestre pot aprofitar a l’aula i molta tecnologia a la nostra disposició, com és el cas de les pissarres digitals. Per això al acabar la recerca dels blogs he aplegat a la conclusió de que vivim en una societat moderna, amb recursos econòmics alts i on la vida de diària de les persones es caracteritza per estar rodejada de noves tecnologies, per tant com ha futures docents em de fer un esforç per saber-les utilitzar i així poder treballar-les a l’aula amb els nens.
